Focus and Scope

Jurnal ini berfokus pada publikasi hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran pada berbagai jenjang dan satuan pendidikan. Jurnal ini menjadi wadah ilmiah bagi pendidik, peneliti, dan praktisi pendidikan dalam mendiseminasikan temuan-temuan empiris berbasis refleksi dan tindakan sistematis yang dilakukan di lingkungan pendidikan nyata.

Ruang lingkup jurnal mencakup PTK pada seluruh aspek pendidikan, antara lain perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi pembelajaran. Penelitian dapat berfokus pada peningkatan hasil belajar peserta didik, pengembangan strategi, metode, model, dan pendekatan pembelajaran, pengelolaan kelas, penilaian dan evaluasi pembelajaran, pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, pemanfaatan teknologi pendidikan, serta inovasi pembelajaran berbasis kearifan lokal dan konteks sosial-budaya.

Jurnal ini menerima artikel PTK dari berbagai jenjang pendidikan, mulai dari pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, menengah, hingga pendidikan tinggi, baik pada jalur pendidikan formal maupun nonformal. Subjek penelitian dapat melibatkan peserta didik, guru, dosen, kepala sekolah, maupun tenaga kependidikan lainnya sesuai dengan karakteristik PTK.

Pendekatan metodologis yang diterima meliputi model PTK yang umum digunakan, seperti model Kemmis dan McTaggart, Kurt Lewin, maupun pengembangan model PTK lainnya yang relevan, dengan siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang jelas dan sistematis. Artikel yang diterbitkan harus menunjukkan kontribusi nyata terhadap perbaikan praktik pembelajaran dan pengembangan profesional pendidik.

Proses seleksi dan penelaahan artikel dilakukan berdasarkan orisinalitas, ketepatan metodologi PTK, kedalaman analisis reflektif, serta signifikansi kontribusi penelitian terhadap peningkatan mutu pendidikan dan praktik pembelajaran di berbagai konteks pendidikan.